Cocepciones de aprendizaje

CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE CONGRUENTES CON EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS
La forma en que los sujetos se apropian y utilizan los conocimientos dentro de su proceso de formación obliga a los docentes a una actualización constante, lo que conlleva a apropiarse de herramientas que permitan alcanzar los objetivos de la educación en nuestro país.
Hacia los años setenta, el foco de la psicología comenzó a cambiar de una orientación conductista a una orientación cognitiva, lo cual centró su estudio en una variedad de actividades mentales y procesos cognitivos, tales como la percepción, el pensamiento, la representación del conocimiento y la memoria.
La psicología cognitiva es la disciplina que se dedica a estudiar procesos como la percepción, memoria, atención, lenguaje, razonamiento y resolución de problemas. El interés de estos métodos, aplicados al estudio de como aprende el ser humano, dio origen a varias e importantes teorías cognitivas del aprendizaje que son afines al enfoque por competencias.
El cognitivismo está presente hoy, con gran fuerza en la psicología de la educación a través de conceptos como: la importancia de los aprendizajes previos, el aprendizaje significativo, el rol activo del sujeto como constructor de su conocimiento y el desarrollo y la estimulación de estrategias cognitivas y metacognitivas.
Los principios constructivistas plantean que el conocimiento no se adquiere solamente por interiorización del entorno social, sino que predomina la construcción realizada por el sujeto.
El aprendizaje por descubrimiento postula que el aprendizaje supone el procesamiento activo de la información y que cada persona lo realiza a su manera. Ya que el individuo atiende selectivamente la información y la procesa y organiza de forma particular. Define al aprendizaje como el proceso de reordenar o transformar los datos, de modo que permitan ir más allá de ellos.
Para Ausubel, aprendizaje significa la organización e integración de información en la estructura cognoscitiva del individuo. La estructura cognoscitiva es, la forma como el individuo tiene organizado el conocimiento previo a la instrucción. Es una estructura formada por sus creencias y conceptos, los cuales deben ser tomados en cuenta al planificar la educación, de tal manera que puedan servir de anclaje para conocimientos nuevos, o puedan ser modificados por un proceso de transición cognoscitiva o cambio conceptual. ( que el aprendizaje haya sido realmente significativo).
Vigotsky hace énfasis en la diferencia observada entre la edad mental y el nivel de desarrollo mental para aprender con ayuda en el niño. Le llama zona de desarrollo próximo, determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema y el nivel de desarrollo potencial, establecido a través de la resolución de un problema, bajo la guía de un adulto o en colaboración con otros compañeros.
Finalmente digo que nuestros esfuerzos están dirigidos a revalorar los procesos de aprendizaje y así combatir las deficiencias de aprendizaje en nuestros alumnos reflexionando los postulados que nos ofrecen las teorías.